La píldora postcoital... o del día después

Desde ayer se dispensa en las farmacias sin receta médica a las mujeres que han cumplido 16 años.

Javi está exultante. Le molesta el condón..."no es lo mismo, Silvia... Hazte cargo." Silvia tiene 14 años. No puede acudir a la farmacia para adquirirla. Pero Javi lo tiene todo controlado. "Es muy sencillo. La pide María y ya está. A ella sí se la pueden vender, que tiene 17."

El "problema" es que Silvia ha estado viendo las noticias a la hora de comer y ha escuchado la conversación que ha surgido en su casa a propósito del tema. Lucía comenta con Pedro que es imposible que exista un control si no se necesita receta... y que tal vez los más tímidos peregrinarán por todas las farmacias de la comarca para que no se note demasiado que abusan de este sistema. "No tienen edad para discernir que no es un método anticonceptivo... Se quedarán con la copla de que es seguro", apunta Pedro. Silvia parece que no está, pero escucha. Lucía pronuncia LA FRASE: "Me dan más miedo ellos que ellas". Lucía es enfermera y algo sabe... "Ellos son más instintivos, tal vez crean que con la píldora basta. Y todos los efectos secundarios se los tragarán ellas". Lucía comenta los colapsos en urgencias: niñas desorientadas, asustadas porque nadie les ha explicado qué puede suceder si abusan de la píldora postcoital.

Pedro es la admiración de las compañeras de Silvia... Pelo largo, canoso, "un madurito interesante", le dice Carmen. Es agnóstico. No le van los rollitos de púlpito. Lucía no ha conseguido que pise una iglesia. Pero... Ahí está el "pero" de Pedro, que consigue que las sobremesas con los amigos sean francamente interesantes. Un ecologista convencido... un anti de todo lo que no sea natural. Un abanderado de la cocina macrobiótica, contrario a todo lo que sea látex o introducir en el cuerpo femenino o masculino algo que no le es propio. "No es natural...el cuerpo rechaza todo lo que le es extraño". Su concepto del ser humano lo delata.

...

El padre de Silvia es filósofo y es un defensor de la esencia del ser humano en constante cambio sin perder su identidad que viene marcada desde el instante de su concepción. "El movimiento, el cambio es inherente en el hombre. "Mujer...-le decía a Maruja- si dos corazones laten es que hay dos vidas. ¿Qué hacen esas pinzas dentro del útero arrancado a un bebé diminuto? " Pedro, que cuando toma carrerilla puede quedarse hablando solo, afirma: "Esa píldora, si no hay nada... pues nada. Si hay vida es un aborto. Está claro .Que se toma después de un coito, coño... " A Lucía, que no se desprende de la bata blanca ni para comer , le preocupa que las enfermedades de transmisión sexual aumenten de forma alarmante...

"No sé qué nos está pasando... ¿No hemos sabido explicarles qué es el amor? ¿Por qué cada vez más se reduce a genitalidad pura y dura?.

"Silvia... ¿tú que opinas?". "Mamá... que llego tarde a clase..."

Silvia acelera el paso y llega al insti justo cuando suena el timbre. Está enamorada de Javi... y Javi quiere sexo... y repasa la conversación que han tenido sus padres, que no se han dado cuenta de que ella también podía participar... Tiene preguntas sin responder. Sus preguntas. No puede opinar... No tiene todavía opinión... Si acaso muchos frentes abiertos que no sabe cómo cerrar porque no sabe suficiente. (...)

Ahí lo dejo, de momento. Es un debate con muchos subtítulos.

Cuelgo un vídeo de un "noticioso". No está de más. Observad el final...

Para gustos... colores.

Una entrada de lunes... Hoy el día ha amanecido tapado. Que si llueve que si no llueve... Veremos cómo acaba. Yo apuesto por la lluvia, que es muy necesaria y limpia la atmósfera. Y cuando a la atmósfera se le ha quitado el polvo... pues se respira mejor. Y si se respira mejor... el oxígeno llega al cerebro y en la mente todo se ve más claro... Incluso los dedos teclean mejor y más deprisa lo que quieres decir.

Hoy cuelgo música. Me gusta que lo ciudadanos que pasan por aquí sugieran... Así que empiezo por Bonas. Por cierto. No sé si el señor que canta nació así o vacía todo los días la despensa de su casa. Aunque eso es lo de menos. Cómo canta este tipo... un GRAN tipo... en todos los sentidos.

Sigo con Sarracena, que colgué una canción y la borré por un mal entendido... Sorprendida estoy de que te guste este caballero.

Y a partir de ahora me la juego... Me da que tendré que cambiarlas. Pero con estas canciones o con otras que quizá no recuerde en estos momentos... identifico a los habituales de esta república que piensa de oficio.

Driver. No creo que me equivoque demasiado. Tampoco con la canción que he elegido...¿Cierto, Driver?

Para Modestino tengo que encontrar una "canción inolvidable". Sé que con Sinatra no me equivoco...pero voy a arriesgarme con algo que no hayas colgado nunca. Vamos a ver...

Máster... quiero tocarte el corazón. No voy a colgarte música. Creo que sí, que te va a gustar.

El reto eres tú, lolo... Me llevará un rato, pero merece la pena.

Anita... hay muchas... pero ésta, sin duda alguna. ¿Verdad?

Rocío... ésta la colgaría para mí. Y hoy la cuelgo para ti, Princesa.

Begoña... Para la libertad...siempre. Interpretada por estos dos pajarracos que tanto te gustan.

Blanca de Navarra... Un poco de romanticismo con letra, letra. Mi querida Blanca...

Alfonso Carlos... ¿Tal vez ésta?

Luisa. A ver si lo consigo escarbando en el baúl de los recuerdos. Decididamente ésta. Sin duda.

Mireia... dicen que los últimos serán lo primeros. Y ahora sí que estoy en un serio aprieto... Espero acertar.

Carmina... Te voy a colgar "La gallineta". Para disgusto de mamagggrrr, que aborrece a Llach.

Me dejo gente que algún día ha aterrizado en el blog. Perdonad... Sería demasiado largo...
Es mi forma de dar las gracias por vuestra fidelidad.

(...)

Lolo ha sido la primera en enmendar la canción. La cuelgo. Es preciosa, lolo.

Sarracena opta por la ópera y adjudica a algunos lo siguiente...

1. Para Driver: http://www.youtube.com/watch?v=RZxz7vRfzwc

2. Para Máster: http://www.youtube.com/watch?v=SSPK7Ayuw3s

3. Hedbanna pardilla: http://www.youtube.com/watch?v=TL9g0Vn3NXc

4. Para granhedbamiradarecoleta:http://www.youtube.com/watch?v=rxGy83aipbY

5. Hedbanna señora mía: http://www.youtube.com/watch?v=tmN8YT9Avg4

6. Hedbanna rana, algodonosa, cazallosa: http://www.youtube.com/watch?v=2M-QHWlF-20

7. Modestino (respetuosamente): http://www.youtube.com/watch?v=RmAgRvAAijY

8.Para hedbanna diminuta: http://www.youtube.com/watch?v=UKhLirGTI5

9. Para mí: http://www.youtube.com/watch?v=kPPNd2uFxtg

Pica-pleitos... hay que ver la capacidad que tienes ... "tolojoro"

Historias de la escuela. El primer día. Una profe novata.

-¡Chicos! Os presento a Antonia Valle. Es la tutora de 1º de ESO. Os dará sociales y plástica. A ver cómo os portáis con ella.

Salta a la vista que la señorita Valle es la primera vez que da clases porque el Sr. García le explica de qué va la cosa. “Tú cada día pasas lista, así te familiarizarás con los críos”; “en el parte se apuntan los alumnos que han faltado, aquí se anota los que llegan tarde”; “los deberes que mandes han de quedar reflejados en este recuadro, para facilitar la coordinación”... César y Sebas se miran. La señorita Valle pone cara de que sí, sí... pero no se está enterando demasiado. Parece buena gente. Habrá que ver si dan el visto bueno Alexia, Juan y compañía. Más le vale. Si no, la novata lo pasará mal. Pues sería una pena... Bastante tiene la señora con dominar a los de 1º de ESO, que llevaban la peor fama de todo el colegio. ¡A quién se le ocurre poner a un melindro como Valle de tutora de esos salvajes! Se la van a comer viva…

Sale el Sr. García y Valle se queda sola ante el peligro. Silencio expectante. Todas las miradas hacen diana en el rostro de la profesora nueva. ¿Cómo será? ¿Les pondrá muchos deberes? ¿Hará un examen cada semana sin avisar como Peris? ¿Les contará historias largas en la clase de sociales, como hacía la señorita Mellado y que a Sebas le encantaban? ¿O se hará la dura para demostrar que la que manda es ella? ...Valle es una incógnita y eso le da emoción al primer día de clase.

- Me llamo Antonia Valle y como os ha dicho mi compañero, os daré sociales y plástica. Me gustaría que nos llevásemos bien. No creáis que es tan difícil. La clave está en el respeto mutuo. Yo explico, vosotros escucháis y si tenéis alguna duda yo la aclaro. Es preferible que las dudas no las expongáis todos a la vez porque entonces esto parecerá un gallinero y como comprenderéis, en un gallinero es imposible dar clase. ¿De acuerdo? Cuando yo explico, todos en silencio y cuando un compañero vuestro habla, escuchamos todos. Es muy sencillo. ¿De acuerdo?.... Vamos a ver... Sacad el libro de sociales y abridlo en la página seis.

Murmullos, ruidos de carpetas, hojas bailando de un lado a otro, libros deslizándose del pupitre hasta el suelo... Jose que cae en la cuenta de que sólo tiene medio libro de sociales. Como hereda por tercera vez, posiblemente se habrá ido esfumando con el paso de los años. Y Sebas, dale con que el suyo se lo han robado y César que no, “que esto es imposible porque lo tenías marcado, ¿no?”. La mayoría tiene el libro preparado sobre la mesa.

- ¿Estáis ya?... ¿Y a ti qué te pasa?- le pregunta Valle a Sebas.
-Que no lo encuentro y esto es imposible porque estoy seguro de haber puesto todos los libros en la mochila.

Sebas saca una cara de angustia que da lástima. El primer día y ya le falta un libro.

- ¿Cómo te llamas?- le interroga Valle con un tono apaciguador.
- Sebastián Peñas.
-¡Hombre...! Tú debes de ser hermano de Toño. Lo he tenido esta mañana en clase. Es simpático, pero no para quieto ¿eh?... Bueno, Sebastián, no te preocupes; lo compartes con... –se queda mirando a César como esperando respuesta.
- César, me llamo César.
- Pues eso. César te lo deja hasta que encuentres el tuyo. ¿De acuerdo? Venga, tranquilo, que no pasa nada. Los primeros días todos andamos un poco despistados. Eso ya se sabe.

Valle empieza a explicar para qué sirve la asignatura de sociales, “a estas alturas ya deberíais saberlo, pero no estaría mal un pequeño recordatorio”. Este curso estudiarán geografía y el inicio de la historia de la humanidad. Para la geografía sería muy interesante que comprasen papel de calco, así los mapas cuestan menos de dibujar

-¿Más material? Mi madre dice que ella sólo compra lo que hay en la lista que nos mandan por correo- salta Alexia
-¿Tú eres...?- la señorita Valle cambia el tono. Parece más sorprendida que enfadada.
-Alexia- así, sin más.
-Bueno, Alexia. Diez hojas de calco valen veinticinco pesetas y piensa que posiblemente te sobrarán. Tampoco es la ruina ¿verdad?
- Eso, y con las que sobren qué hago... ¿me las como?- contesta Alexia, que empieza a ponerse impertinente y la verdad es que no lleva razón.
- Eres una rata. Si no las gastas todas, las guardas. A lo mejor te hacen falta el año que viene- salta Jose, que no puede con la prepotencia de Alexia, que va siempre de “sobrada”.

Las intervenciones se suceden sin orden ni concierto. Y Valle no da crédito.

-Pues peor cuando nos hacían comprar aquellos mapas que se llamaban... ¿mapas sordos?; sí, eso, mapas sordos.- añade Pipo, muy convencido.

Media clase por los suelos. Las confusiones de Pipo sí que hacían historia.

-¿Qué dices tú de mapas sordos? Mudos, idiota. Se llaman mudos.- sentencia Juan.
-¿Y qué más da sordos que mudos? ¿Qué diferencia hay, a ver, listo?- salta César, muy gallito, defendiendo a Pipo- ¿O es que tú no sabes que los sordos son mudos y los mudos sordos, eh, tú?
-¿Eh, tú?... ¿eh, tú? César, si no sabes de qué va, te callas. Que eres más tonto que el “caraculo”.

Ahí sí que Alexia se había pasado. César se pone hecho una furia. Que te comparen con Gerard es de lo más humillante. Increíble la que se ha liado a propósito de un mapa. Valle intenta meter baza pero sencillamente la ignoran. Como si no existiese. Y en éstas, suena el timbre que anuncia el final de la clase. Menuda oportunidad para que César se levante de la silla y se lance como un energúmeno hacia el pupitre de Alexia. Pero ahí está la señorita Valle, altísima, que realmente sigue en la clase aunque no lo parezca y logra separarlos. Se despide con un “Ya hablaremos de este incidente”. Coge su maleta y desaparece.

Cualquier cosa... por suceder, puede suceder cualquier cosa. A ver mañana. Quien más quien menos se va algo intranquilo a su casa. Y Sebas con más razón porque no ha sabido nada más de Gerard desde antes de comer.

Salen todos los cursos a la vez, de estampida. Los autobuses y los coches particulares hoy han sido más puntuales que nunca. Pero Sebas no piensa irse sin averiguar qué ha sido de Gerard. La clave está en encontrar a la señorita Mellado. Como es la profesora de los más pequeños, no se marcha hasta que todos los alumnos de primero están en sus puestos.

La señorita Mellado es... especial. No tiene enemigos, nadie habla mal de ella. Si te pega una bronca es porque te la mereces, pero siempre sin gritar ni humillar. Un día Toño le contó a Sebas que la Mellado no tenía hijos, que le pasaba no sé qué. Y ni falta que le hacían porque sus alumnos eran como sus hijos. Pero no sólo los de primero y los nuevos -su grupo preferido-, no; todos, porque todos “habían pasado por sus manos” y de todos guardaba un buen recuerdo. La de veces que se había llevado a Toño a pasear hasta los olivos, que estaban en la otra punta del patio, para que nadie se diese cuenta de que volvía a estar expulsado de clase. Gran tipa, la señorita Mellado. Ella era la única que jamás confundiría a Sebas con Toño.

Gracias por la sugerencia, Ana de León.

Historias de la escuela. El primer día.La vuelta a casa.

Ahí está la tía Luci, que tiene poca paciencia y ya hace rato que le da al claxon. ¿Qué hace la tía Luci en el colegio? Se suponía que hoy los iba a buscar Sole.

-¡Hola, tía! ¿Y mamá?- pregunta Sebas mientras sube al coche y cierra bruscamente la puerta.
-No... si con estos portazos cualquier día me rompéis un cristal. ¡Qué críos! Anda, un beso. Y ponte el cinturón.

Lucía habla muy deprisa, más que Sole, y Sebas, que no le va nada la velocidad, se pierde siempre la mitad de las cosas.

-¿Y mamá, tía? ¿Por qué no ha venido?-insiste Sebas.
-Pues porque no ha podido, hombre. ¿No estás contento, que te recoge la tía Luci, que os ha venido a ver?
-Luci, las Nike una pasada. -interrumpe Toño- Juancho dice que son como las que llevará Rivaldo esta temporada. – él a lo suyo-. Me ha dicho el entrenador que a lo mejor ficho por el federado. Ostras, ojalá. Pero también dice que cuenta el comportamiento y las notas del curso pasado… y que se lo tiene que pensar.
-¡Ay, Dios mío! Así que cuenta el comportamiento... Pues hijo, casi que pones una vela a Santa Rita. Y si no te cogen ya te miraré yo algo, ¿vale?.... ¡Las niñas! ¿Pero qué hacen fuera de la verja?

Nuria llora y Marta le acaricia la manita.

-¡Qué asco de mocos, Nuria! ¿Tú, nena, eres tonta o qué?-le dice Toño mientras sale del coche.- Por qué lloras, a ver.
-Es que pensaba que no nos vendríais a buscar y nos tendríamos que quedar a dormir en el colegio- contesta Marta, sin inmutarse.

Por lo visto, el pánico a pasar una noche en el colegio no es un problema exclusivo de Sebas. Ahí está Nuria con una cara de desolación que ni Marta, que siempre domina la situación- o al menos eso es lo que Sebas piensa- logra calmarla.
-Pero “Yuya”, cariño... ¿qué es esta carita?- intenta consolarla Luci con nada de éxito- ¿Cuándo te han dejado solita en el cole? Nunca ¿verdad? Pues entonces... reina mía. Va... que ya está... ya se pasa.

El trayecto se hace corto. ¿Por qué será que las emociones intensas acortan el tiempo, lo aceleran como una ventolera en las hojas del calendario? El silencio en el coche se puede cortar, pero los diálogos de cada uno consigo mismo son ensordecedores. Los cuatro tienen la mirada clavada en el horizonte, como fijada sin mirar a un lugar fijo. El primer día de clase siempre es intenso, rico en emociones.

“...la pobre Nuria. A ella también le asusta pensar que la dejarán en el cole, que se olvidarán de venirla a buscar y tendrá que quedarse a dormir sola y que no le podrá dar el beso de buenas noches a papá y a mamá. Dentro de unos años seguramente no llorará, se aguantará como me aguanto yo, pero esa cosa que te aprieta y que te hace tragar saliva todo el rato es peor que llorar; al menos a mí me pasa cada dos por tres. Y lo peor del caso es que no sé explicarlo; no se lo he explicado ni a mamá. A Lluna sí, pero total, sólo me mira y saca la lengua. Yo creo que me entiende; pero claro, con que me entienda Lluna no basta... Marta, esa no sabe la suerte que tiene. Nunca se pone nerviosa ni le aprieta el estómago hasta subirse a la garganta. Ella sí controla. Fastidia pero es así. No hay más que ver a mamá, que cuando no se acuerda de algo se lo pregunta a ella, aunque sea más pequeña que yo. Hoy seguro que le ha ido bien; o la han felicitado por los trabajos del verano, o le han dado un encargo de esos que gustan, no sé... Bueno, mejor para ella. Al fin y al cabo se lo curra. Nunca se acuesta sin haber acabado los deberes y aún le sobra tiempo para ayudar a Nuria, poner la mesa, limpiar zapatos....Y es que encima no se lo tienen que mandar; se ofrece ella. Alucinante. A Toño “la perfectita” lo pone muy nervioso. No es para menos, que si uno compara, no hay color. No es por malpensar, pero no me huele bien que justo Toño se encontrara a Gerard en las escaleras. ¿Qué hacía Toño en las escaleras? Si estaba en las escaleras es que no estaba en clase; eso está cantado. Y si no estaba en clase, una de dos: o se ha escapado, que no creo, o lo han expulsado, que es lo más probable. A ver qué cuenta en casa. Porque contarlo lo contará; Toño lo cuenta siempre todo. Pero habrá que oír su versión de los hechos. Como según él todo el mundo es injusto, la duda está en quién tendrá la culpa esta vez: el Sr. Peris que es un guarro, Juancho que es un chivato o el director que le tiene ganas desde que entró en el “dichoso” colegio. Y a ver cómo se lo toman papá y mamá, que llevan todo el verano diciéndole que haga el favor, que procure no interrumpir en clase ni moverse tanto ni hacer el marrano en el comedor. Todo depende del humor con que los pille. A ver si hay suerte porque sabe mal el primer día y bronca...”

-¿A quién le ha comido la lengua el gato?; Chicos, que estáis dormidos. Id saliendo y coged las mochilas del maletero.

La tía Luci los devuelve bruscamente a la realidad. Ya están en casa; un día menos, piensa Sebas. ¡En casa! Qué ganas de estar en casa y sin deberes porque el primer día no ponen. Si no fuera porque sabía que mañana hay que volver al colegio, sería completamente feliz. Ahí está la pega. Sebas nunca es completamente feliz. Siempre hay algo que le hurga, que le araña flojito en un lugar indeterminado de su corazón y le impide relajarse, disfrutar el momento. En vacaciones no, porque son tan largas que el final se ve muy lejos. Y los viernes tampoco, porque aún queda el sábado y el domingo. Esa es otra... el domingo. ¡Qué corto se hace el domingo! Es como el aperitivo del lunes. Acabar los deberes, ir a Misa, preparar la ropa del día siguiente, acabar de planchar los uniformes, acostarse temprano aunque no haya sueño...

...

-Soleeee... aquí te traigo a tus joyas- grita Lucía desde el rellano de la escalera.

Todos quieren ser los primeros en tocar el timbre. A pesar del empeño de Toño y de los empujones de Nuria, la que lo consigue es Marta. Tiene esa habilidad. A lo tonto, a lo tonto y sin meter ruido, se ha escurrido por debajo de las piernas de Sebas, que es el único que se suele estar quieto, y estirando el brazo ha alcanzado el timbre. Cuando Sole abre la puerta se lanzan sobre ella y la llenan de besos.
-Hija mía, hay amores que matan -comenta Luci en tono irónico-¡Pero niños! Que vais a destrozar a vuestra madre y sólo tenéis una, que yo sepa.

A Lucía siempre la pillan desprevenida las demostraciones de cariño de sus sobrinos. Aunque nunca lo manifiesta abiertamente, se le nota una cierta envidia sana. Había que ver la cara de póquer que se le ponía cuando Sebas decía “mamá, qué guapa eres”, o Toño la agarraba por sorpresa y la asustaba “cuánto te quiero mami”... y Nuria, que se acurrucaba en su falda y le pedía que la “achuchase” y le cantase “Macarena” de los del Río “que ojo el mal gusto que tiene Yuya”... o Marta, que cuando cree que nadie la mira le da un beso de esos que atraviesan la mejilla.

-Venga, a merendar, y mientras me contáis qué tal el primer día, ¿vale? Pero primero dejáis las mochilas en su sitio. Vamos a ver si empezamos el curso con buen pie.

Sole, esta Sole…

-Desde luego, qué poco flexible eres, chica. Con la ilusión con la que llegan los pobres críos y tú dando órdenes -se lamenta Lucía-. Es que les cortas la espontaneidad, mujer. ¿No ves lo contentos que están de llegar a casa? ¿Qué te cuesta ceder un poco?... tú y tu obsesión por el orden.
-Mira, Luci, vamos a dejarlo ¿quieres? Total, no nos vamos a poner de acuerdo...-replica Sole en un tono que quiere ser conciliador- Bueno, qué, niños. Supongo que hoy no hay deberes, ¿no?... ¿O sí...?-la duda viene provocada por la cara de Toño, que intenta hacerse el sueco sin conseguirlo-.
Evidentemente, Toño tiene deberes. No ha abierto el pico y ésa es la señal de alarma.

Ahí... toda una historia tan NORMAL... Muy poco original. Pero es lo que hay el primer día de clase...

Una sugerencia de Sarracena


Y ésta es de Driver




Y ésta de lolo

Historias de la escuela. El primer día.

Justo terminar de recoger y sonar el timbre de entrada. Dos horas y a casa. Sebas y César se apresuran y consiguen llegar puntuales. Toca lengua con Peris. Ni tiempo para respirar. El señor Peris no necesita presentación porque lo conocen hasta las ratas de las cloacas del colegio. Manda repartir un folio en blanco para que escriban una redacción. Se acerca a la pizarra y con trazo enérgico apunta "Las vacaciones de verano". Original, el tema; no hay curso que no les hagan escribir sobre las vacaciones el primer día de clase.

-Podéis empezar. Y ojo con las faltas porque bajan nota. Os agradecería un poco de imaginación y que pongáis algo más que lo del calor, la playa y esas cosas de siempre. No sabéis lo aburrido que es leer más de veinte veces lo mismo.

Qué gracioso, este Peris. ¿Y las veces que ellos han tenido que escribir “lo mismo”? Si es que cada año igual. Pues sí que lo tiene crudo, porque casi todos veranean en la playa y en verano hace calor. Eso todo el mundo lo sabe y no es cuestión ahora de inventarse lo que no es...

Lo de Sebas y las redacciones es como un martirio. Nunca se le ocurre cómo empezar ni qué poner. Por mucho que escarbe en el cerebro no le salen más que cinco o seis líneas. A él cosas le han pasado muchas, pero no las va a contar en una redacción. Sus cosas son suyas y se las explica a César, a Pablo... y para de contar.

Aún se acuerda de aquella vez, en cuarto, que también tenían a Peris de lengua y va el tío y se pone a leer en voz alta delante de toda la clase una redacción suya. Iba sobre los abuelos y él escribió cosas “bonitas”, que Sole hasta se emocionó cuando se la enseñó. Pues la broma duró semanas y Juan mofándose cada vez que podía... “Ay, la abuelita... ¡Qué preciosa es Lluna!...”.Y todo porque explicaba de Clariana, las excursiones con los abuelos y los primos, de Lluna y la tía Luci que siempre se le ocurren planes originales y divertidos. Al señor Peris le gustó “demasiado” la redacción, pero él se quedó bien fastidiado y Juan diciendo a todos que él era marica o algo así. ¡Pues prefería suspender que pasar vergüenza medio curso!

“Este verano lo he pasado muy bien. Hemos hido a la playa algunos dias en Agosto con mis padres i hermanos. Ha hecho mui buen tiempo y nos hemos podido bañar.. Han benido mis primos de Barcelona con unos amigos suyos...”.
Sebastián Peñas

Ya está; a Sebas no se le ocurre nada más y si a Peris no le gusta que se aguante. Deja el lápiz sobre la mesa, cruza los brazos y apoya sobre ellos la barbilla. Mira de reojo a sus compañeros, que todavía siguen escribiendo. Menudo rollo tiene Víctor. Seguro que la mitad de las cosas se las inventa con tal de que le pongan Sobresaliente. Víctor es, desde que a Sebas le alcanza la memoria, el primero-de-la-clase. Algunos profesores lo ponen siempre de ejemplo. No es mal tío, pero sólo deja copiar los ejercicios si no ponen nota o no hay que entregarlos. Muchas veces en los patios se queda sentado debajo de un árbol para repasar. Y no es que no se lo sepa; lo hace para “asegurar”. Tirria, lo que se dice tirria, nadie se la tiene... pero tampoco tiene amigos de esos que te defienden y dan la cara por ti. Todos los años empieza siendo el Delegado de curso porque los primeros días lo elige el tutor. Pero en cuanto hay votaciones, no sale ni siquiera de vocal. Muy popular desde luego no lo es, por mucho que Peris se empeñe en hacerle la propaganda.

Sebas aún se acuerda del día que el señor Peris colocó en la arpillera de la clase un póster de Pedro Duque, el español que fue a la Luna, y les dijo con aquella voz grave y engolada: “Quiero que todos en esta clase seáis un Pedro Duque, que seáis los primeros en todo lo que os propongáis. Aquí tenéis un ejemplo –dijo señalando a Víctor, que se había puesto como un tomate- Seguid sus pasos”.

La que se armó. Todos muertos de risa excepto Víctor, claro. A Juan le dio como una especie de ataque y se cayó de la silla. Alexia mofándose y la despistada de Lore preguntando “¿pero se puede saber quién es Pedro Luque?”. Y Alexia... “Duque, tonta, que se llama Duque, que no te enteras de nada”. Y Lore... “la tonta serás tú, que no sé quién te has pensado que eres”. “Eso; dale caña, Lore”. César solía reengancharse a cualquier discusión y hacía tiempo que se la tenía jurada a Alexia

-¡Basta! ¿Habéis oído? ¡¡¡He dicho que basta!!! -gritó el Señor Peris- Tú, César, fuera de clase. Y tú, Lore, para mañana una redacción sobre Pedro Duque. ¿Entendido?

César se levantó de la silla haciendo todo el ruido que pudo y salió de clase dando un portazo. El tal Pedro Duque sería un crac, pero a partir de entonces su prestigio ante los alumnos quedaba en entredicho, no por nada, que la culpa la tenía Peris. Todo lo que tocaba lo chafaba. Es obvio que al día siguiente al personaje del póster le salieron cuernos, barba de chivo y todo lo que un alumno puede pintarrajear cuando alguien se le atraganta.

- ¿Ya has terminado, Peñas? – Peris devuelve los pensamientos de Sebas a la dura realidad de la clase de lengua- Qué poco te ha cundido el verano. Tú verás, pero con esta miseria de redacción no vamos a ninguna parte. Haz el favor de esforzarte un poquito más y repasa las faltas, que tienes muchas.

Se ha acabado la buena vida; las faltas, la caligrafía, escribir recto sin pauta. Lo de siempre. Para bien o para mal, con ganas o sin ganas, el curso ha empezado y quedan aún nueve meses para las siguientes vacaciones de verano. Sebas se marea sólo de pensarlo. ¡Nueve meses! Porque con las Navidades y la Semana Santa no se puede contar; son muy pocos días y ya se encargan algunos profesores de hincharlos a deberes para que no “olviden” el colegio.

Cuando suena el timbre del cambio de clase y Peris recoge sus cosas, las mete en la maleta –estrena una de piel, como la del director pero más grande- y se va a dar la paliza a otra parte, todos respiran. No da ni tiempo a ponerlo a caldo que ya entra el tutor para presentarles a una profesora nueva.

(...)

Más de lo mismo. La Dirección.

Hablaba el otro día con una amiga que es una AUTORIDAD en la materia. Salió el tema. A las dos nos interesa y debatimos sobre él con frecuencia. Al final se lo dije. ¿Tú podrías enumerar cuatro claves, cuatro ideas que consideres indipensables para ser un buen Directivo?. Se puso a reír... Pero le gustó el reto. Así, cortito, me respondió...

"Al Director/ra le tiene que interesar: primero la persona... el profesor, luego nadie, luego nadie, luego nadie y después lo demás. " Parece una frase estudiada. No lo es en absoluto. Primero: el profesor... la persona del profesor, su problemas, sus alegrías... que esté en un entorno que sabe que se le va a exigir que sea competente en su materia y se le va a escuchar cuando lleguen las dificultades...

"Dirigir es cuestión de cosas pequeñas, lo grande ya lo marca el Ministerio o la Empresa . Llamo cosas pequeñas a saber escuchar (no oír) , tomar nota de todo lo que te dicen para poder contestar (no es lo mismo contestar que dar la razón o resolver los asuntos como te dicen o piden otros)"

"Dirigir es confiar en la gente". El profesor detecta enseguida la desconfianza. Y no se sabe si enseña para que los críos aprendan... o para conservar su puesto de trabajo... Triste...

"Dirigir es atribuir los éxitos a la persona que le corresponda y si el éxito es de la escuela, utilizar el “nosotros”".

Anteayer recordé que ella me había dado hace tiempo la fotocopia de un artículo de Enrique Sueiro, publicado el 13 de junio de 2004 en el "Heraldo de Aragón". Un título sugerente: Retrato robot del jefe ideal.

Intentaré realizar un extracto. Es completo, nada teórico... de esas publicaciones que cuando las lees dices...¡Eso es! ¡Ahí! ¡Diana!.

Empieza de frente..."Margaret Thatcher decía que "lo de tener poder es como lo de ser una señora. Si tienes que recordárselo a la gente, malo". Al buen jefe o la buena jefa se les supone potestad, se les agradece autoridad y se les reclama algunas cualidades".

Sueiro elige algunas de las siguientes... muchas de ellas son complementarias:

MOTIVADOR. Peter Drucker estableció a mediados del siglo XX cinco funciones del directivo: fijar objetivos, organizar, motivar, medir y comunicar. Javier Fernández Aguado (La gestión de los sentimientos organizativos) enriquece ese planteamiento: "Gobernar no es lograr que la gente haga lo que tiene que hacer, sino conseguir que quiera hacer lo que tiene que hacer".

ESCUCHADOR. Paradoja: todo directivo asegura escuchar, pero pocos empleados afirman sentirse escuchados. Conviene hablar menos "de" y más "con" la gente. (...) Algunos expertos anglosajones sugieren incluir entre las prácticas de dirección de personas el MBWA (managing by walking around), algo así como conversar con los colaboradores de forma distendida fuera del entorno laboral.

SENTI-MENTAL. Con el jefe sólo cerebral puede resultar inhumano trabajar y con el puramente afectivo el fracaso empresarial está asegurado.(...) Lo diré claramente, el buen jefe quiere a su gente. Es la única manera de que en una empresa exista relación entre personas y no una mera cohabitación laboral de individuos.

SERENO. Como la serenidad y la moderación forjan la personalidad, el atolondramiento del jefe consigue poner en ebullición al más templado. Para Jacques Leclercq, "una de las primeras condiciones de un buen gobierno es la de tener gobernantes con el espíritu ágil, el alma serena y el corazón en paz. ¿Cómo queréis que funcione el mundo con todos esos hipertensos frenéticos?".

SERVIDOR. Quien no dirige para servir no sirve para dirigir. De hecho, el mejor jefe trata de elevar a sus colaboradores, en vez de utilizarlos de peldaños para su escalada. Además, es consciente de que su éxito está en manos de quienes trabajan para él o ella.

EJEMPLAR. El impacto del ejemplo aumenta exponencialmente siempre con el cargo o con la autoridad moral (con independencia del organigrama). Una falta de tacto que en un empleado resultaría inocua puede mermar notablemente la aceptación de un jefe. Si a esto se añade la memoria selectiva que todos practicamos...

PRUDENTE. Del latín (procul videre), prudente es que ve más allá: el que detecta el origen de los problemas y calibra las consecuencias de las soluciones. En cuanto a las personas, prevé la proyección de sus colaboradores y se adelanta o, al menos, reacciona a tiempo ante lo que ellos esperan, sienten y expresan.

ACCESIBLE. Cierto alcalde estadounidense, defensor de la política de "puertas abiertas" (dichos) y harto de las trabas (hechos) que los ciudadanos encontraban para acceder a sus representantes, actuó con energía: arrancó la puerta de su despacho. Sus ayudantes captaron el mensaje. Si no, podría repetirse lo que sucedió a un profesional que nunca había hablado personalmente con su jefe superior, que, por supuesto, repetía sólo como metáfora lo de las "puertas abiertas". La única vez que solicitó audiencia con él consiguió hora para tres días después. Todo para comunicar a su jefe que se iba de la empresa. Los directivos prudentes saben que en este punto lo importante no es llegar, sino hacerlo a tiempo.

Y termina..."Es evidente que, para ser ideal, el jefe requiere más cualidades de las aquí descritas: competente, amable, exigente, discreto, coherente, simpático, humilde, expeditivo... Humano.

Añado... Dirigir es saber delegar y confiar en quien delegas. Es entregar la parcela que les toca a los docentes para que desplieguen todas sus cualidades. Esa confianza genera responsabilidad. El lugar que ocupas en la escuela, la materia que impartes, tus alumnos... son algo muy tuyo... y a quien rindes cuentas es esa señora llamada conciencia. Si ella te reprende eres tú el que vas a enmendarte la plana y buscarás la raíz del error sin esperar que el de "arriba" te lo resuelva. Pero es también un alivio saber que existe alguien "arriba" que confía en ti, que "presume tu inocencia" hasta que no se demuestre lo contrario y está convencido de que tú haces bien tu trabajo. Directivos que saben lo que es un aula, las dificultades que entraña, que te acompañan cuando eres novato y son capaces de aprender de los que peinan canas hace años... Directivos que cargan con lo que no puede cargar un profe de jornada completa, agotado y con bajones puntuales... como todo hijo de vecino.Directivos que antes de mandar saben hacer lo que han mandado. Directivos... pues eso... humanos.

*Nuestro agradecimiento... siempre. Me gustaría que no lo olvidaras.

Nada ni nadie puede impedir que sufran,
que las agujas avancen en el reloj,
que decidan por ellos,
que se equivoquen,
que crezcan y que un día
nos digan adiós.

Más de lo mismo. Un "gazapo"

Sigo con el tema de anteayer. Lleva razón Mireia cuando comentaba que el asunto daría para un año entero. O más…

Antes de retomar la figura del profesor, quería hacer un inciso. No sé si alguien ha caído en la cuenta. He buscado en prensa, páginas de educación y no lo he encontrado. Se trata de lo que implica y de lo que se ha dicho sobre el reconocimiento del profesor como AUTORIDAD PÚBLICA.

“A partir de su aprobación el próximo curso, los adolescentes tendrán que tener cuidado con el trato a los maestros. Si les agreden o amenazan cometerían un atentado contra la autoridad, delito tipificado en los artículos 550 y 551 del Código Penal.

Según estos artículos, quienes "empleen fuerza [contra la autoridad pública], los intimiden gravemente o les hagan resistencia activa", pueden ser castigados con penas de dos a cuatro años de cárcel y multa de tres a seis meses.” (20 minutos.es)

He elegido este texto como podría haber elegido cualquier otro. En todos el error es el mismo. Sé que algunos de los que pasáis por aquí encontraréis enseguida el “gazapo”.

-Los susceptibles de cometer delito son menores. Luego hay un sustantivo que deberá eliminarse: CÁRCEL. Los chavales que aún no han cumplido los 18 años no van a la cárcel. Se les interna en un CENTRO DE MENORES.

-No sé en el resto de España… pero en Cataluña estos centros están a tope. Es más… en Tarragona ni siquiera está construido.

-A los menores no se les aplica la ley de los adultos. Existe una ley específica para ellos: LA LEY DEL MENOR. Y, por lo que tengo entendido, cuando se juzga a un menor no sólo se tiene en cuenta la falta o delito… También se evalúa el entorno familiar y social, la disposición del que ha delinquido… Y conviene saber que no sólo interviene la Fiscalía y el Juez. Existen unos equipos técnicos compuestos por educadores, pedagogos, psicoterapeutas… Ya se ve que la maltratada Ley del menor es una cuestión de equipo. Son más de dos ojos los que velan para que se imparta justicia. Y no hay un menor igual. Por tanto, no es de extrañar que el mismo delito tenga repercusiones distintas dependiendo del chaval y sus circunstancias.

Mi pregunta es: ¿Cómo se las van a componer para colocar un puente que se salte la base de esta Ley?.

¿No sería suficiente que, de una vez por todas, se considere AUTORIDAD (que lo es) a todos los profesores, tanto de la pública, concertada y privada? No creo que sea necesario el adjetivo “Pública”. Autoridad, sí, reconocida públicamente en todos los puntos del Estado español. Autoridad reforzada por todos los estamentos de la sociedad. Autoridad porque la tienen desde el momento en el que dejamos en sus manos a nuestros hijos durante muchas horas y se presume que sabemos que con ellos van a aprender y, que si hay “excesos” en la aulas, hay que asumir las consecuencias. Los primeros, los padres. Y, por supuesto, lo críos. Es cuestión de sentido común.

Para que todo este engranaje funcione, para que los profesores recobren el optimismo y se sientan respaldados… llegamos, por fin , a la DIRECTIVA.

La Directiva de cada centro… que a veces es como para darles el pésame … es otra de las claves.

La Directiva ¿Cargos o Cargas? Cargo y carga… fundamentalmente carga. Se la libera de clases para poder equilibrar el trípode: profesores, padres y alumnos. Por ese orden.

Éste es el tema que querría abordar en el próximo post.

*Trailer de la película "La clase".

Un paréntesis..para desengrasar, desdramatizar, trivializar...

Me lo ha mandado una amiga mía DOCENTE... que ya está un poco cansada de tantos cambios en política educativa y que tiene una autoridad que echa para atrás.

No puedo reprimir colgarlo. Que me perdonen lo señores. No es un ataque de feminismo... ni es tampoco mi caso. Pero es tan ilustrativo...

"Un hombre llega a casa del trabajo y encuentra a sus tres hijos en el jardín aún con los pijamas puestos jugando en el barro, con cajas de comida vacías y los envoltorios de éstas esparcidos por todo el jardín. La puerta del coche de su mujer estaba abierta, así como la puerta de entrada de la casa y no había señales del perro.

Cuando entró encontró aún mayor desorden.. Una lámpara caída en el suelo y la alfombra estaba arrugada contra la pared.. En el salón la televisión estaba a todo volumen con un canal de dibujos animados y la salita de estar estaba cubierta de juguetes y ropa.

En la cocina la pila estaba llena de cacharros, el desayuno derramado por la encimera, la puerta del frigorífico abierta de par en par, la comida del perro tirada por el suelo, un vaso roto debajo de la mesa y un pequeño montón de arena detrás de la puerta.

Inmediatamente subió las escaleras sorteando todos los juguetes y más pilas de ropa buscando a su mujer, preocupado por si estaba enferma o le había ocurrido algo serio.

De camino a la habitación, vio como corría el agua por debajo de la puerta del cuarto de baño y cuando entró las toallas empapadas espuma y más juguetes por el suelo, kilómetros de papel higiénico amontonado y pasta de dientes untada por el espejo y las paredes.

Entró corriendo en el dormitorio y encontró a su mujer acurrucada en la cama, en pijama y leyendo una novela. Ella le miró, le sonrió y le pregunto qué tal le había ido el día. Él la miró furioso y le preguntó,

- ¿Qué ha pasado hoy aquí?.

Ella volvió a sonreír y contestó:

- ¿Sabes cuando vuelves todos los días del trabajo y me preguntas ¿por Dios, qué coño es lo que haces todo el día?

- Sí, contestó él incrédulo.

Entonces ella contestó:

- PUES HOY NO LO HICE."

Me falta añadir... ¡¡¡TOMA YA!!! Venía en el mail.

Y el vídeo qe me indica Ana:

Más de lo mismo. El profesor (1)

No puedo empezar un post sobre el PROFESOR sin decir qué significa esta figura. No me sirve una definición de diccionario. El docente no merece que se le describa de una forma tan aséptica. Intento concentrarme y recordar (desfilan muchos profesionales… mi padre el primero, también mi hermano…y tú, sí, tú, que sé que me vas a leer y no quiero defraudarte)y dejo que fluyan la ideas…

Profesores…

-Hombres, mujeres… a quienes se les asigna uno o dos o tres… grupos de chicos que deberán aprender su asignatura durante nueve meses. Llevan la materia preparada… diseñada… incluso perfilada para darle la vuelta a la clase si llueve o si el horario es a primera hora de la tarde o a última (no sé qué es peor). Tal vez, incluso, hayan hecho fotocopias por si la clase explicativa decididamente no… va a ser imposible. No está el horno para bollos.

-La mayoría quieren enseñar. Quieren que los alumnos entiendan y asimilen unos contenidos.

-Algunos van más allá y piensan que de alguna forma esos conceptos pueden acompañar a los chavales durante toda la vida. Quieren enseñar y que sus enseñanzas les sirva en un futuro.

-Muchos, muchísimos… intentan conocer, uno por uno, a todos sus alumnos. “Esa mirada perdida…” “Atiende y no aprueba… ¿por qué?” “Cada día la veo más delgada. ¿Y si no come?”… “Está siempre solo…Observaré a la hora del descaso si…”

-Muchos, muchísimos despliegan todas sus destrezas para que se inicie un diálogo personal. Y se llevan los deberes a casa. Se acuestan y aún recuerdan esa mirada perdida, esos suspensos, esa delgadez, esa soledad…

-Todos saben(o deberían saber) que para enseñar es indispensable conocer a los alumnos que están sentados en el aula. Enseñar en abstracto es abstracto… Enseñar es enseñarles. A ellos y a ellas. A 33 + 33 + 33 +33…

-Algunos llegan a la escuela mucho antes de que entren los alumnos. Últimamente el tema no está como para echar cohetes y quieren situarse. Repasan el horario, reorganizan el material…

-De los que llegan a la escuela mucho antes hay un grupo que ha hecho un cursillo de relajación y visualización. El año pasado no pudieron terminar el curso. Su hemisferio derecho trabaja antes de trabajar. Entrará en clase y acto seguido repartirá esa hoja y se colocará en esa esquina para que X sepa que está cerca y pueda consultar sus dudas.

-Muchos están ahí por vocación y su desilusión es proporcional al grado de implicación. Cada año la renuevan pero también es cierto que dura menos.

Un año y otro y otro. Fracaso estrepitoso. Se salvan muy pocos. “¿Qué estoy haciendo mal?”… “¿Qué sucede?”

Hace tiempo que sucede. El largo periodo en el que ha estado vigente la promoción automática ya no es una semilla. Se ha convertido en un árbol frondoso que no deja pasar la luz del sol. Como mucho se puede podar. ¿Arrancar? ¿Es posible? Vamos a recordar...

-Cuando un cero dejó de ser un cero porque la asignatura se aprobaba sí o sí.

-Cuando después del cero llegaron respuestas tipo “Me da igual, profe. Mi padre me ha dicho que paso de curso”.

-Cuando el “me da igual” se sustituyó por “me importa una mierda”.

-Cuando después de la mierda hubo bronca y la última palabra la tuvo el de los excrementos, que apostilló “A mí no me manda ni mi padre... Tú menos, imbécil”.

-Cuando el profesor le invitó a salir de clase por faltar al respeto y la bronca entonces cambió de personajes: el docente fue sancionado por la dirección del centro. "Está prohibido tomar esas medidas. Que sea la última vez"

-Cuando la prohibición de no expulsar a un niño de clase ante una falta grave empezó a socavar la autoridad y la autoestima –a partes iguales- del docente.

-Cuando los alumnos se dieron cuenta de que valían más sus derechos que sus deberes.

-Cuando dar clases empezó a parecerse a un combate...

-y después un circo... romano...

-y ahora un infierno.

Se intenta recuperar la autoridad del profesor. Dejémoslo en autoridad, a secas, que ya es mucho. Es que ahora caemos en la cuenta de que el docente es el que ha de vertebrar los conocimientos, aptitudes y valores de los alumnos. Y los alumnos de hoy son los ciudadanos de la sociedad del mañana. A los docentes nos los hemos cargado entre todos. Y los "pensantes" de las políticas educativas no se salvan. Y sin profesores no hay enseñanza. Ahora... que han de entrar en el aula con escafandra ... que la situación es insostenible, decimos que tienen que tener autoridad. Ahora.. que el que quiere aprender no puede ...y , a veces, el que puede no quiere.

PS. No creí que el post saldría tan largo. Mañana : autoridad, profes de a pie... y otros.

Cuelgo el vídeo que ha sugerido Ana en su comentario:

Más de lo mismo. Los padres.

En este país somos de negro o blanco... de café o leche... Tomamos medidas:

-cuando los temas ya se nos han ido de las manos y no sabemos por dónde pillarlos..

-cuando los profesores han de entrar en el aula con casco y chaleco anti- balas...

-cuando muchos profesores no pueden acabar el curso porque enferman.

Entonces, sólo entonces, decide un iluminado..."Vamos a pensar". "De ahora en adelante..." PIM-PAM-PUM. Y listo. Os habéis quedado a gusto... De ahora en adelante, a la voz de ya, los profesores serán autoridad. Pero vamos a ver... ¿Es una tomadura de pelo? ¿Es ingenuidad? ¿Es problema de no haber cogido en la vida una tiza? Sea lo que sea ... quienes han tenido que sufrir durante años que a los niños no se los puede ni mirar... ahora se estarán tirando de los pelos.

No se ha examinado la raíz. La raíz tiene varias bifurcaciones. Dedico este post a una de ellas, la básica, la fundamental. Si el tono suena pelín duro...diculpad. Intentaré medir las palabras para no ofender.

La raíz...

-Los padres. Lo primero, lo segundo, lo tercero ... La madre no va a parir al cole. El cole llega mucho más tarde. El cole es la parcela que cubre la Instrucción. Los padres CEDEN esa parcela a unos profesionales que se han preparado para enseñar....PARA ENSEÑAR en el marco de un centro educativo. Y esa parcela que CEDEN ha de ser-DEBE SER- supervisada regularmente. Tanto si la criatura tiene un buen expediente como si suspende. Me sumo a la iniciativa de algunos profesores que llaman a los progenitores porque parece que hayan desaparecido en combate. Y los citan. "¿¿¿¿Pasa algo????" "Pues sí. Pasa que su hijo pasa en la escuela muchas horas y ustedes no cumplen un deber: saber qué pasa, cómo se se comporta, cuál es su actitud en el aula, si tiene amigos... Los espero en fecha tal, hora X."

-Los padres. Otra vez. Los que piden autoridad a lo maestros y se la roban cuando les conviene... Los que reclaman orden en las aulas y en sus hogares no tienen orden, ni hora de cenar, ni de ir a la cama, ni encargos para que lo hijos participen en las tareas del hogar. Los que piden que a los niños se les exija, pero en casa ...para que se callen... tienen todo-ya-cuando los niños piden... la última pijada que trajo ayer el compañero que se sienta al lado. Los que ponen el grito en el cielo si alguna vez no han corregido los deberes, pero a ellos los deberes... les traen al fresco..."no es mi función". Ya hacen bastante montando una habitación con todo a mano... incluído ordendor con internet... Y qué bien que se está en casa que el silencio se puede cortar. Y cuánto trabaja mi niño que lleva cuatro horas sin levantarse de la silla.

-Los padres. De nuevo. Los que miden a sus hijos por sus resultados académicos. Y en plena época de exámenes no prescinden de ese salida de fin de semana..."Estaba programado". Y no pueden decir a un hijo que es caprichoso. Ya se sabe. "Las palabras son enanos...Los ejemplos son gigantes..." Y, con toda lógica, cuando su adolescente pide diez veces que quiere salir de marcha en plena época de codos... al final ceden.

-Los padres. Todas las veces que haga falta. De ellos depende qué entenderán los hijos por autoridad ... porque ponen límites y los van modificando de acuerdo a la edad y responsabilidad. De ellos depende que sepan qué significa el respeto... porque en casa se ejercita a diario. De ellos depende que sepan pedir perdón... porque hay muchas ocasiones en las que se cometen errores y han aprendido a disculpar y a disculparse. Más: qué significa la compasión, qué es eso de echar un cable aunque se priven de su serie favorita durante un rato, cómo se manifiesta el amor...

-Los padres. Sólo nosotros podemos recuperar la autoridad en todas sus dimensiones. La autoridad que se basa en el amor Y no precisamente a base de decretos ni de leyes.

Me he quedado corta. ¿Podéis seguir vosotros?

Mañana los profes...

...

Y para desengrasar, lo último de Fito...

Más de lo mismo.

Nada...no llevamos ni una semana con los niños en el cole y ya comemos (los que lo hacemos) con noticias de violencia en las aulas. Triste...muy triste. Me da una pena tremenda. Mucha. Y no son casos aislados.

La Comunidad de Madrid da un paso de gigante. El profesor tendrá rango de autoridad pública. Algunos han visto en esta decisión la posible vuelta del profesor tirano... aquél que pegaba en los dedos con un puntero...

De momento... queda todo en el aire... Demasiada información para digerir.

Cuelgo una entrevista en la que Javier Urra da pinceladas a propósito de su recién estrenado libro.

Felicidades... muy a tu pesar.

Lolo dice que cumple una cantidad de años ... indecente.

Si esa indecencia te ha llevado a ser hoy así, ya me contarás dónde ves el problema. Pues yo , hedbana, que ya me dicen que tengo 50 y aún no los he cumplido... ni siquiera los 49, me congratulo por la indecencia, la grosería, la desvergüenza... de tu calendario que hoy marca la fecha de tu nacimiento. Un año más. Un año de más con "vacaciones merecidas", con hijos que se van haciendo mayores, con recuerdos buenos (los malos ya hemos quedado que los aparcamos). Una año más de experiencia que sin los años no existiría... y una año más que me ha dado la oportunidad de conocerte. Así que... Bienvenido el año insolente que te suma un número más.

Buscaba algo que te pudiera gustar. Pruebo. A ver si acierto. Es mi regalo para ti, la del veraneo hortera que te ha dado tanto de sí, la de la pancarta que dice "Es que junio es muy malo" y la de las casi eternas vacaciones junto al mar.

"De vez en cuando la alegría

tira piedritas contra mi ventana.

Quiere avisarme que está ahí esperando

pero me siento calmo

casi diría ecuánime.

Voy a guardar la angustia en un escondite

y luego a tenderme cara al techo

que es una posición gallarda y cómoda

para filtrar noticias y creerlas.

Quién sabe dónde quedan mis próximas huellas

ni cuándo mi historia va a ser computada.

Quién sabe qué consejos voy a inventar aún

y qué atajo hallaré para no seguirlos.

Está bien.

No jugaré al desahucio.

No tatuaré el recuerdo con olvidos.

Mucho queda por decir y callar

y también quedan uvas para llenar la boca.

Está bien.

Me doy por persuadido.

Que la alegría no tire más piedritas.

Abriré la ventana.

Abriré la ventana." (Mario Benedetti)

¿Ya ha abierto la ventana...? Bingo. Prepara aperitivo, que nos colamos. ¿Qué dijiste?¿Que hoy no recibías? Lo siento... Ya estamos dentro.

MUCHÍSIMAS FELICIDADES, LOLO.

PS. Te dejaste olvidado el cubo en la playa...

Y éste es el regalo de Ana... ¿Alguien más ?

"Si al menos pudiéramos perdonar olvidando..."

Esta es una frase de lolo (bienvenida... bienhallada...) en su comentario al post de ayer. Ya dije que quería escribir sobre el perdón.

El perdón. Cuando crees que has conseguido llenar la vasija resulta que tiene una grieta... y se va vaciando. La apañas y se vuelve a quebrar en otro punto. La vasija del perdón. Muy frágil. Cuando crees que el olvido ha allanado el camino, un acontecimiento trivial, sin sustancia es suficiente para que el recuerdo se presente "como decíamos ayer". Y se pone de pie el mismo sentimiento, que se ha ido cubriendo de capas añadidas por los años y ha cambiado el nombre : ahora se llama resentimiento.

Perdonar sin que no te hayan pedido perdón. El perdón gratuito. Al contrario de lo que se dice, considero que debo volver atrás en el tiempo y ponerme delante de aquello que me hizo daño. Delante, casi pegado, a medio metro... No es posible perdonar sin sanear el recuerdo. Esa actitud la aprendí de mi hermno pequeño (que no es tan pequeño). Original como él solo, se fue solo. "Necesito soledad para terminar el libro" A sas Illes... Además de terminar el trabajo, se trabajó en los andurriales del alma. "De este asunto no vamos a hablar más. Yo ya he perdonado. Y he arrancado esa página". Los hermanos pequeños dan lecciones a los mayores.

No creo que se trate tanto de olvido como de recolocar el recuerdo en su lugar. Algo que sucedió, que causó más o menos daño, que incluso ahora no entendemos y que se queda en su rincón. ¿Olvidar? No. Sería necesaria una lobotomía. Pero una pequeña incisión para vaciar la infección y que al cabo de los años no vuelva a supurar... Eso sí es posible.

El perdón no es automático. La voluntad de perdonar, sí. Con la voluntad de perdonar no abarcas de golpe todo el territorio, pero probablemente consigues algún Km. cada día. Pero hay que tomar esa decisión y procurar no hurgar en la herida. Vivir del pasado te coloca una soga en el cuello y no puedes dar ni un paso.

Perdono si quiero perdonar. Olvido el daño aunque exista el recuerdo... que ya no me hace daño. Porque he decidido que no.

Me ha gustado un artículo de José Mª Alimbau. Más o menos se puede resumir así, como una cadena que forma una escalera que baja hasta tocar fondo y deforma todo cuanto podríamos vivir apasionadamente.

Con resentimiento vives dolido y descontento.

El descontento te lleva a la amargura y la amargura al odio.

El odio te hace concebir y alumbrar sentimientos de venganza.

La venganza impide vivir en paz, busca el ajuste de cuentas y sale a la luz el rencor.

El rencor te impide olvidar y puede destruir la persona.

Inevitable la referencia a San Pablo. La persona que ama todo lo disculpa, todo lo tolera, no tiene en cuenta lo malo, lo perdona todo.

Añado... La persona que perdona no es un idiota. Es alguien que ama. Y el amor es más potente que el rencor.

Soy cristiana ...y para poder amar así necesito recurrir al Amor de mi Padre Dios. Tantas veces tengo que pedírselo... No me avergüenza decir que con mis fuerzas, con mis puños me es imposible.... amar y perdonar.

Rocío me recomienda esta canción para el post. Gracias, princesa

Un 11-S sin entrada... No.

No se me ha pasado. Recuerdo perfectamente el 11-S de 2001. Los dos mayores en casa de mi padres. Yo en casa con las dos niñas. Mi marido en Ceuta.

El terror en directo gracias a la TV. Terror. La primera vez que oía el nombre de Bin Laden. Creo que no fui la única.

El Planeta dio una vuelta de campana. La muerte, la angustia, el dolor, el miedo... nos llegaba casi intacto desde el punto neurálgico de las Torres gemelas.

El tiempo no es una goma de borrar. Intacto el recuerdo por todos los que perdieron la vida aquel día. Intacto.

"¿Perdono pero no olvido?" Si soy capaz, querría escribir sobre ello mañana.

Una oración, después de 8 años, como si fuera hoy.

Esto es un spot...

que no saldrá en televisión. Se emite desde esta casa. Sólo hoy.

Para ella...

Para la que dijeron ...nacerá por la mañana y lo hizo a las tres de la madrugada.

Para la que habla poco pero canta como si la enchufaran a la FM. "Pesadaaaaaaaa"

Para la que no pide para su cumple o para su santo...y le cae siempre el mejor regalo.

Para la que madruga y por la noche dice: "Es tarde... me voy a la cama...ya lo veré en internet"

Para la que ve una montaña de plancha y se ofrece ...y lo hace ¡Sí señor...!

Para la que no sabe lo que va a estudiar y resulta que le pregunta la vecina y responde: "¡Ingeniería!"

Para la que se va y apunta lo que necesita en una libreta... y el día antes tiene la maleta lista.

Para la que parece que no está y le cuentas... y contesta: "Ya lo sabía..."

Para la que se le "cruza" una profe ... y va un día y te suelta: "Pero es la que más se lo curra."

Para la que nunca pierde sus cosas porque las lleva todas en una bolsita y, si le pides, dice: "con devolución."

Para la que le gusta salir de fiesta y nadie se lo cree porque cuando hay exámenes (que es casi siempre) decide: "Ya saldré en otra ocasión."

Para la que en junio se propuso dedicar en verano un rato cada día a la la Coca-cola ... y lo ha cumplido.

Para la que se ha chupado todos sus anuncios... para descubrir cuántos recursos estilísticos caben en un spot... ¡Y no es de letras!

Para la que tiene ojos azules de gata y preferiría que no se lo recordaran.

Para esta pecosa que no ha encontrado todavía el sistema para borrar tanta peca.

Para una hija,una hermana, una nieta, una prima... de bandera.

Para ti, María. Por cumplir un año más. Por estos 17 que ya tienen un peso epecífico.

Para ti ... que en el fondo te gusta que te achuchen y te den besos...¿Quién lo diría?

Por ti, hoy...¡Fiesta en la república!

Podría colgar muchos de los anuncios que estás trabajando.Pero éste... éste tiene esa miga que ya has encontrado... ¡Felicidades, hija!

...

Éste es un regalo de Alfonso Carlos. para María. Preciosa canción, Alfonso. Muchísimas gracias.

...

Foto: María es la segunda empezando por la derecha. En la punta, Anna, su prima del alma. A su lado Blanca, la pequeña de la república. Y la pequeña Carla, del clan del Cacho-Badalona.